本篇文章给大家谈谈日语n3高级真题，以及n3日语等级考试真题对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
本文目录一览：
- 1、推荐日语N3真题哪本书好
- 2、请教一道日语N3练习题,谢谢。
- 3、求日语n3或n4近几年的完整真题+答案+听力mp3,度盘最好,谢谢
- 4、求日语N3历年真题+听力+答案,非常感谢!!!
- 5、请教一道日语N3真题,谢谢
- 6、日语N3备考阅读测试题3
推荐日语N3真题哪本书好
《走遍日本》，培养听说读写等多方面综合能力，属于实用型教材。紧扣主流考试要求，针对性强。教材紧扣“日本能力考试”“高考日语”等主流考试的要求，合理配置语法、句型、词汇等学习要点。
《新日本语能力测试模拟试题与精解：N3级（附光盘）》这两本都有详细的解释，挺适合自学者的。
新能力考N3攻略 和红宝书N3试题 新世界的新编日语教程3 都挺详细的。
你可以选择华东理工大学出版的日语3级考试书，我自己就是看的这个，我们班同学大部分也都选择这个书。效果还不错，就是你要认真看，认真做的。还可以去沪江日语、咖啡日语看看，上面有很多资料的。
、《新标准日本语中级上册》、《新标准日本语初级同步练习册》、《新标准日本语中级同步练习册》，然后再加一套N3真题和N3全真模拟题就差不多了，其中中级上册大概看个十课内容就差不多可以达到N3水平了。
有一个大众化的教材呀。就是《中日交流标准日本语》，有新旧两个版本。随便哪个版本，只要学完初级上下册，过N3是大丈夫（だいじょうぶ）啦！对了，这套教材就有专门配套的练习题，你可以做，与n3难度相当。
请教一道日语N3练习题,谢谢。
例如：ちょっと手纸を出してきます。（我去寄封信就回来。）ちょっと手をあらってきます。（我去洗洗手就来。）所以这道题的意思就是：A：ちょっと図书馆へ本を返しに行きます。（我去图书馆还书就回来。
しか+否定（ない）固定搭配 表示只有怎么样才可以 できる是する的可能态表示能做 しごとができる 能做这项工作 のは の作用是将前面的动词作为名词使用 因此 このしごとができるのは、あなた（しか） いません。
首先这里的选项4一定是不对的。然后。一般的语法结构确实要用”が”，单独说“头发长”必须要用。比如“髪が长い、头がいい”之类的。这里之所以用の、是因为髪の长い人是修饰前面的主题“みちこさん”。
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1、答案：按照句型谁をとこへ(まで)案内する”，选择2。但是くれる的句型不是「名词1は私に～てくれます」这样的么？动作发出主题用「は」提示，接收方用「に」提示。
2、应该说，这样的做法首先干扰了正常的做题程序，而且使考生养成依赖答案的习惯，最后也很难达到预期的做题效果，毕竟，在考场里，考生在听听力题时必须一气呵成，在整整四十分钟时间里，根本没有机会休息，更不用说对答案了。
3、找不到的东西就得想到万能的淘宝啊。《2010-2018年日语能力考试三级日语N3历年真题试卷解析jlpt2019版》附上书籍名称。正版备考资料最权威。
4、《新日本语能力考试N3语法练习篇》完全以N4语法样题为依据编写而成，分两大部分：成就合格和挑战高分，共计50套题目，题量丰富，题目难易程度接近真题。每套题目分三种题型。
5、《新日语能力考试N3级词汇》 作者：（日）吉松由美，（日）田中阳子，（日）西村惠子著 页数：284 出版日期：20101 简介：此系列为我社从台湾山田社引进的对应新日语能力考试的词汇学习用书。
6、你去沪江听力酷上面找，[_a��_]就是N3-N5日语听力逐级突破 好像是这个，还不错。
求日语N3历年真题+听力+答案,非常感谢!!!
实际上，只要有心，考生不难发现：完完整整、踏踏实实地对照听力原文，跟读真题听力磁带五至六遍以后，再回过头来听题，感觉就不可同日而语了。
问：森さん( )わたしたち( )ホテル( )案内してくれました。①を で に ②は を まで ③に は を ④は に まで 答案：按照句型谁をとこへ(まで)案内する”，选择2。
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请教一道日语N3真题,谢谢
「てくる」表示循环性的动作，常用于描述说话人或其他人去了一个地方，然后又回到原来的场所的情况。而「ていく」没有这种用法。例如：ちょっと手纸を出してきます。（我去寄封信就回来。
这个过程，就是做听写练习，不厌其烦地对自己所做的每一道真题进行听写练习，无论对错。
首先要知道划线的这个单词表示中文里的“回忆”的意思。然后放进句子里去看。
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日语N3备考阅读测试题3
子どもの好きなビデオ番组をしょっちゅうみせます。テレビ育児だと、子ども番组以外の时间は，外で游んだり、 友达と游んだりできます。
日语等级考试N3需要考的题型：翻译题、听力题、选择题、阅读题、写作题。N3考试首要的教材是新版《标准日本语》初级上下册和中级上册。考试内容包括三大部分：语言知识-词汇、语言知识-语法、听解。
日语N1级：与原来的1级水平及评价合格标准大体相同，只是在原有的基础上提高测定能否达到某种运用能力的难度范围。
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