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综合日语第四册课文翻译?
1、这样，动词“食べる”（taberu）就像英语中吃的动词原形“eat”，尽管它本身实际上是一般现在时，意思是“eat（吃的动词原形）/ eats（吃的第三人称单数）”或者“will eat”（将吃，吃的将来时）。
2、家庭生活的变化和孩子的社会能力的低下 在日本，孩子不上学、待在家里等非社会性行为被视为问题已经很久了。有教育社会学家将孩子的非社会行为作为“社会能力低下”的概念进行论述。他是筑波大学的门胁厚司教授。
3、ピンクローズ粉玫瑰レッドローズ红玫瑰ピォニー芍药サソダルウッド白檀シダーウッド雪松；香柏；西洋杉木5的输入应该都有问题，不然应该找不到这些词。
4、这里主要是理解了日文后，中文驾驭能力的高下之分，是中文水平的反映，是翻译家的再创造，对于学习者来说，和掌握这个语言关系不大，这个道理我们需要弄清楚。
新经典日本语第四册第五课内容有一句不懂求帮忙
上面的文字中加上了个‘でも’。这个‘でも’，是个提示助词，表示大致提示、举例的说法。诸如...。...之类——的意思。
どこも 行きません 还是どこへ も 行きません 还是两者均可：前一句可以看作是后一句省略形式，提示助词も可以与一些助词重叠使用へも就是如此。二者都可以吧。
《新经典日本语基础教程》是2014年5月1日外语教学与研究出版社出版的图书，作者是修刚、陈岩。“新经典日本语”系列教材体系完善，分为基础（精读、听力和会话）、高级、写作、阅读以及翻译几个板块。
今回，赤と***を使った斩新なデザインを考えてみました。这次，考虑了试用了红色和***的新型设计。使った 是使用的过去时态 这一设计已经完成，是使用了红色和***的。
日语五十音图记忆方法有床头记忆法、句子记忆法、英语记忆法、台本记忆法、歌词记忆法。50音图是指将日本假名中的45个清音音节按照发音规律所排列成的一个图表。可以记忆***名的来源的汉字，比如o来源于安字等等。
关于日语
第一种方法是用汉字作为表音的符号，即将汉字演变成现在的***名 第二种方法是用汉字作为表意的符号，即用汉字的意义表示日语词汇的意义。如：山「やま」、川「かわ」、日「ひ」、月「つき」。
关于日语的系属问题一直以来有很多争论，对于这类形而上的问题使用者不必过多去考虑。无论隶属何种语系，语言总是随着时间的变化而不断丰富和变化，纯粹意义上的语言属系在现代这个日新月异的社会里显然早就不存在了。
日语入门知识五：日语基础词汇&常用寒暄语 相信有不少同学虽然没深入接触过日语，平时却没少听过“哦哈呦”、“斯米马赛”。 既然已经学会了五十音图，那就不妨再学上几句日语寒暄用语。
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